PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR

PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE)

SCHEMA DE GRANTURI PENTRU LICEE

AVIZUL INSPECTORATULUI ȘCOLAR	AVIZUL FACILITATORULUI
Județ/Municipiu: _____________________________________	Nume, prenume facilitator: VIȘAN-MIHU GABY-ELIZA
Discutat și avizat în ședința Consiliului de Administrație din data de: _______________	Semnătură: _____________________________________
Nume, prenume reprezentant legal ISJ/ISMB: _____________________________________	Data: 16.02.2017
Semnătura și ștampila: _____________________________________

FORMULAR DE APLICAȚIE

A. INFORMAȚII GENERALE DESPRE APLICANT

A1. DATELE DE CONTACT ALE UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Denumire unitate de învățământ

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG

Cod SIIIR

36718463

Adresă

Str. 1 Decembrie, n3.17-19

Localitate

Topolog

Județ

Tulcea

Telefon fix/Fax

0240568134

Mobil

0728059065

E-mail

gsatopolog@yahoo.com

Pagină web

www.liceultehnologictopolog.info

A2. REPREZENTANTUL LEGAL/DIRECTORUL LICEULUI

Numele și prenumele

Ciobanu Virginia

Funcția

Director

Telefon fix/Fax

0240568134

–

Mobil

0728059065

E-mail

vyrgy_nya@yahoo.com

A3. PERSOANA DE CONTACT/COORDONATORUL DE GRANT

Numele și prenumele

Ciobanu Virginia

Funcția (în liceu)

Director

Telefon fix/Fax

0240568134

Mobil

0728059065

E-mail

vyrgy_nya@yahoo.com

B. DESCRIEREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

B1. Mediul în care funcționează unitatea de învățământ

RURAL

B2. Filiera/profilul/specializarea claselor din unitatea de învățământ

TEHNICIAN ÎN ACTIVITĂŢI DE COMERŢ

TEHNICIAN ECOLOG ŞI PROTECŢIA CALITĂŢII MEDIULUI

TEHNICIAN ÎN AGRICULTURĂ

TEHNICIAN MECANIC PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII

INSTRUCTOR SPORTIV

B3. Forma de organizare

Număr clase: 10

Număr elevi:229

Învățământ cu frecvență – zi

213

Învățământ cu frecvență – seral

Învățământ cu frecvență redusă

B4. Numărul total al cadrelor didactice în anul școlar 2016-2017

Total: 62

Femei: 42

Bărbați: 20

B5. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal în anul 2016-2017, din care

Total:229

Fete:124

Băieți:105

Clasa a IX-a

Clasa a X-a

Clasa a XI-a

Clasa a XII-a

Clasa a XIII-a

Clasa a XIV-a

B6. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal, în anul 2016-2017, aparținând grupurilor dezavantajate, precum:

Total:150

Fete:76

Băieți:74

Elevi de etnie Romă

Elevi aparținând altor minorități

Elevi cu cerințe educaționalespeciale

Elevi din familii cu venituri mici

103

Elevi având unul sau ambii părinți care lucrează în străinătate

Elevi care trăiesc în zone rurale sau alte zone în care nu există școli în proximitate

B7.Numărul elevilor înscriși în clase terminale de liceu în anul școlar 2015-2016

Total:54

Fete:28

Băieți:26

B8. Rata medie de absolvire la finalul anului școlar 2015-2016

69,15%

B9.Numărul absolvenților din seria curentă 2016 care au participat la examenul de bacalaureat 2016

B10. Rata medie de promovare a examenului de bacalaureat 2016

47,82%

C. INFORMAȚII DESPRE PROIECT

C1. Titlul Proiectului (și după caz, acronimul)

,,Mă pregatesc pentru succes!”

C2. Categorie grant

Mic☐

Mediu☐×

Mare☐

C3. Valoarea totală a finanțării solicitate (LEI)

100.000€ (~460.000 LEI)

C4. Grupul țintă

Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, defalcat pe ani

Anul 1:

229

Anul 2:

225

Anul 3:

220

Anul 4:

218

Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, aparținând grupurilor dezavantajate, defalcat pe ani

Anul 1:

150

Anul 2:

148

Anul 3:

146

Anul 4:

145

D. DESCRIEREA PROBLEMEI (max. 2 pag.)

D1. Realizați o analiză-diagnoză prin care să identificați problemele cu care se confruntă elevii liceului, precum și care sunt cauzele care determină: (i) rată a abandonului crescută; (ii) rată de absolvire scăzută; (iii) rată de participare scăzută la examenul de bacalaureat; (iv) rată de promovare a examenului de bacalaureat scăzută, în raport cu țintele propuse prin proiect

ANALIZA S.W.O.T

PUNCTE TARI:

· Campusul Școlar finalizat.

· Intensificarea participării comunităţii la viaţa şcolii

· Şcoala are o politică privind egalitatea şanselor şi împiedicarea discriminării astfel încât toţi elevii să-şi atingă potenţialul

· Participarea la Programul ERASMUS+

· Aplicarea unor metode moderne în procesul de învăţământ;

· Profilul claselor în concordanţă cu cerinţele de pe piaţa muncii;

· Existenţa cabinetului şcolar de consiliere psihopedagogică dotat corespunzător, ceea ce facilitează accesul la educaţie de calitate şi la consiliere pentru orientarea profesională adecvată fiecăruia.

· Biblioteca scolii deţine peste 15 000 de volume

· Funcționarea Consiliului Elevilor.

· Existența Centrului de Documentare și Informare.

PUNCTE SLABE

· Progres scolar 58,88%

· Rata de absolvire a liceului, de 94,44%

· Participarea absolvenților de liceu la examenul de bacalaureat în procent de 69, 69%

· Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat, de 47,82 %, sub media pe județ și țară.

· Persistenţa abandonului de 3,25%, la nivelul liceului și de 13,84% la nivelul claselor terminale.

· Absenteismul ridicat de 71 absenţe/elev.

· Rata medie de absolvire la finalul anului școlar 2015-2016 de 69,15%

· Numărul redus al elevilor care urmează cursuri terțiare, 7 în 2015-2016.

· Motivație slabă, atât în rândul elevilor cât și a părinților acestora, față de formarea pe tot parcursul vieții ca premisă a adaptării continue la cererea de pe piața muncii.

OPORTUNITĂȚI

· Implementarea Proiectului privind Învățământul Secundar (ROSE).

· Derularea Programului Erasmus+ în anul școlar 2016-2017.

· Dotarea unor laboratoare, cabinete și a sălii de sport cu materiale didactice prin proiecte cu finanțare europeană.

· Deschidere spre desfăşurare şi obţinere de fonduri nerambursabile pentru proiecte în diferite domenii;

· Aplicarea legii privind asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;

· Sesiuni de comunicări ştiinţifice si concursuri școlare pe meserii.

· Oferta de de programe de formare profesională şi managerială prin absobţia de fonduri europene.

· Sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate, prin programe guvernamentale.

· Deschiderea comunităţii către instituţiile de educaţie, prin derularea de parteneriate.

CONSTRÂNGERI

· Supraîncărcarea orarului elevilor şi profesorilor,

· Perturbarea organizării cursurilor în cele 2 schimburi;

· Lipsa fondurilor pentru asigurarea unei mese calde înaintea programului de pregătire;

· Lipsa interesului elevilor faţă de participarea la propria pregătire;

· Posibile disfuncţii în implementarea proiectului, de ordin logistic, temporal;

· Posibile întârzieri în elaborarea documentaţiei și întârzieri ale tranşelor de resurse financiare;

· Stabilirea unor obiective nerealiste pe parcursul traseului educaţional, ceea ce poate duce la eşec;

· Posibila neluarea în calcul a abilităţilor identificate prin testare psihopedagogică pentru orientarea profesională responsabilă;

· Atitudinea inadecvată a unor părinţi faţă de pregătirea formativă a copiilor lor;

· Exodul către străinătate al familiilor fără venituri sau cu venituri mici.

· Nedeţinerea de către unele familii a resurselor financiare necesare continuării studiilor şi a pregătirii profesionale la nivel terţiar al elevilor.

Problemele cu care se confruntă elevii liceului şi comunitatea sunt:

PROBLEMA 1: rată scazută de participare la examenul de bacalaureat, de 69,69%.;

cauze: retragerea după 10 clase sau repetenţia,exmatricularea în clasele terminale astfel încât, la ciclul liceal superior, rămâne jumătate din numărul de elevi înscriși în clasa a IX-a; elevii noștri, provin din medii sociale defavorizate;majoritatea sunt angrenați în muncile din gospodărie de la vârste mici, ceea ce înseamnă reducerea timpului de pregătire pentru școală cu repercusiuni în performanțele școlare și traseul educațional;

PROBLEMA 2: rată de promovare a examenului de bacalaureat mult sub rata de promovare la nivel judeţean şi naţional , de 47,82%;

cauze: lipsa deprinderilor de studiu individual, familiile din care provine majoritatea populației școlare nu colaborează suficient cu școala pentru a cunoaște concret situația copiilor și a eforturilor școlii, ca împreună să ajutăm elevii să finalizeze studiile liceale cu obținerea examenului de bacalaureat;

PROBLEMA 3: rată de absolvire a claselor terminale de liceu de 94,44%;

cauze: drepturile copiilor și ale elevilor sunt supraestimate în detrimentul îndatoririlor, ne confruntăm cu o poziție ostilă, față de școală și de cadrele didactice, astfel încât atmosfera în școală este afectată de dezinteresul pentru studiu și superficialitate față de valori sociale și culturale.

PROBLEMA 4: existenţa cazurilor de abandon şcolar la nivel liceal, de 3,25%, iar rata de părăsire timpurie a școlii în clasele terminale este de 13,84%.

cauze:provenienţa unor elevi din familii cu probleme, dezorganizate ce nu acordă suport copiilor; elevii au așteptări pecuniare mari, dar fără a lua în calcul munca serioasă depusă pentru a câștiga prestigiu și poziție socială, exmatriculări din cauza absențelor acumulate.

PROBLEMA 5: rata redusă de trecere a absolvenţilor de nivel secundar către o formă de învăţământ terţiar, de 11, 76%.

cauze:familiile nu-şi pot susţine financiar copiii la facultate, performanțe scăzute la învățătură.

D2. Prezentați posibilele soluții pentru rezolvarea problemelor descrise la punctul D1 și identificați beneficiile și riscurile soluțiilor propuse în rezolvarea acestor probleme prin intermediul grantului

PROBLEMA 1: rată scazută de participare la examenul de bacalaureat, de 69,69%.;

Soluţii: activităţi remediale la disciplinele de examene, la care sa fie invitaţi cel puţin doi părinţi; activităţi de îndrumare şi orientare în carieră; excursii tematice de documentare; înfiinţarea unei trupe de teatru; înfiinţarea unui grup folcloric; înfiinţarea unui cerc cu preocupări pentru protecţia mediului şi conservarea biodiversităţii, a unui cerc de artă vizuală (fotografie, pictură).

Beneficiile: recuperarea cunoştinţelor neasimilate până în clasa a IX-a şi fixarea acestora, prin metode didactice moderne; creşterea interesului pentru cunoaştere şi stimularea învăţării, îmbunătăţirea retenţiei informaţiilor şi progresul şcolar, atât la nivel individual cât şi instituţional; creşterea ratei frecvenţei şi a ratei absolvirii examenului de bacalaureat;

Riscurile: supraîncărcarea orarului elevilor şi profesorilor, perturbarea organizării cursurilor în cele 2 schimburi;lipsa fondurilor pentru asigurarea unei mese calde înaintea programului de pregătire; lipsa interesului faţă de participarea la propria pregătire; posibile disfuncţii în implementarea proiectului, de ordin logistic, temporal;

PROBLEMA 2: rată de promovare a examenului de bacalaureat mult sub rata de promovare la nivel judeţean şi naţional (47,82%);

Soluţii: organizarea de competiţii şcolare cu o tematică ce stimulează punerea în aplicare a noţiunilor cerute la examenele naţionale; dotarea laboratoarelor de specialitate cu software şi materiale didactice auxiliare disciplinelor de examen;

Beneficiile:îmbunătaţirea procentului de promovabilitate, creşterea prestigiului şcolii, creşterea motivaţiei şi a stimei de sine; facilitarea procesului învățarii prin tehnologie modernă; atragerea unui număr mai mare de elevi în alegerea specializărilor din oferta educaţională a Liceului Tehnologic Topolog;

Riscurile: stabilirea unor obiective de nivel scăzut, la nivel individual; posibile întârzieri în elaborarea documentaţiei;posibile întârzieri a tranşelor de resurse financiare;

PROBLEMA 3: rată de absolvire a claselor terminale de liceu de 94,44%;

Soluţii: organizarea de întâlniri periodice între principalii parteneri educaţionali: şcoală, părinţi, elevi,agenţi economici pentru monitorizarea progresului şcolar ; o mai bună comunicare şcoală-părinţi prin diverse canale precum: pagină de facebook, site-ul proiectului , corespondență.

Beneficiile: monitorizarea mai eficienta a traseelor educaţionale şi creşterea procentului de inserţie profesională în domeniul de calificare; monitorizarea şi evaluarea nivelului de pregătire pentru examenul de bacalaureat şi realizarea prognozei ratei de succes la examen; o mai bună cunoaştere a contextului socio-economic, cultural local, ca premisă a dezvoltării durabile a comunităţii; facilitarea comunicării între generaţii şi o mai bună colaborare între actorii educaţiei;

Riscurile: stabilirea unor obiective nerealiste pe parcursul traseului educaţional, ceea ce poate duce la eşec; lipsa de responsabilitate a părinţilor faţă de creşterea şi educaţia copiilor.

PROBLEMA 4: existenţa cazurilor de abandon şcolar la nivel liceal, de 3,25%, iar rata de părăsire timpurie a școlii în clasele terminale este de 13,84%.

Soluţii: organizarea de lectorate cu părinţii pentru îmbunătăţirea comunicării lor cu propriii copii în vederea motivării elevilor în a urma cursurile şcolare; dezvoltarea de abilităţi socio-emoţionale; acţiuni sociale, de voluntariat, pentru formarea unei atitudini corecte faţă de semeni şi faţă de mediul natural ce trebuie menţinut într-o stare favorabilă de conservare pentru creşterea calităţii vieţii;prezenţa unui mediator de la CJRAE –Tulcea, pentru consiliere în vederea reducerii absenteismului.

Beneficiile: creşterea capacităţii decizionale în ceea ce priveşte orientarea profesională, conform abilităţilor şi intereselor personale; stimularea participării active în activităţi de voluntariat şi extraşcolare şi creşterea implicării elevilor în acţiuni de întărire a relaţiilor de coeziune socială;

Riscurile: posibila neluare în calcul a abilităţilor identificate prin testare psihopedagogică pentru orientarea profesională responsabilă; atitudinea inadecvată a unor părinţi faţă de pregătirea formativă a copiilor lor; exodul către străinătate al familiilor fără venituri sau cu venituri mici.

PROBLEMA 5 :rata redusă de trecere a absolvenţilor de nivel secundar către o formă de învăţământ terţiar, de 11, 76%.

Soluţii: parteneriate cu instituţii superioare de învăţămînt în cadrul cărora să fie desfăşurate activităţi punte de facilitare a trecerii elevilor din clasa a XII-a în instituţii de învăţământ superior; activităţi de promovare şi creşterea prestigiului şcolii în vederea dezvoltării unei culturi organizationale reprezentative; obţinerea unor burse de studiu, în urma colaborării cu agenţii economici.

Beneficiile😮 mai bună informare privitoare la oferta educaţională a universităţilor din zonă, în perspectiva formării ca profesionişti cu pregătire terţiară, superioară;

Riscurile: lipsa resurselor financiare necesare continuării studiilor şi pregătirii profesionale, promovarea slabă la examenul de bacalaureat;

E. PARTICIPAREA COMUNITĂȚII (max. 1 pag.)

Descrieți modul de implicare a comunității în următoarele 2 momente cheie:

E1. Etapa de identificare și prioritizare a problemelor/ nevoilor

E2. Etapa de elaborare și depunere a propunerii de proiect.

E1. În prima etapă, de identificare şi prioritizare a nevoilor, comunitatea a fost consultată în cadrul unei întâlniri la care au participat 6 reprezentanţi ai elevilor, 17 reprezentanţi ai părinţilor, un reprezentant local al DGSAPC, 2 reprezentanţi ai administraţiei locale, 14 cadre didactice, 2 reprezentanţi ai grupurilor vulnerabile şi 2 reprezentanţi ai agenţilor economici.

Au fost prezentate analiza nevoilor şi statisticile din PAȘ , care ilustrează rezultatele elevilor la învăţătură, frecventarea cursurilor, abandonul şi starea disciplinară la nivel liceal, pentru identificarea problemelor din şcoală. În acest context au fost făcute propuneri în vederea soluţionării problemelor legate de rata scăzută a promovării examenului de bacalaureat, de riscul creşterii abandonului şcolar, de creşterea absenteismului şi atitudinea neconformă a elevilor faţă de şcoală. Reprezentanţii elevilor au propus să se organizeze excursii tematice prin care să cunoască obiective culturale, să fie înfiinţate : o trupă de teatru, un grup folcloric, un echipaj care să organizeze acţiuni de voluntariat, un cerc de arte vizuale (fotografie, pictură).

Reprezentanţii administraţiei locale au propus ca elevii să realizeze, în cadrul unui cerc de literatură, o broşură cu titlul ,,Ei au reuşit!”, în care să prezinte absolvenţi ai Liceului Tehnologic Topolog care au avut succes. Asistenta socială a propus ca elevii să fie implicaţi în mai multe activităţi de voluntariat pentru a facilita accesul la școală a unor colegi în situaţii mai dificile Reprezentanţii agenţilor economici au propus vizite la diverse firme de profil pentru a vedea unde s-ar putea angaja elevii şi care sunt cerinţele de pe piaţa muncii cărora trebuie să le facă faţă.Cadrele didactice au propus organizarea de programe remediale şi de pregătire suplimentară, de fixare a informaţiilor prin diverse metode activ-participative, dotarea şcolii cu software, echipamente IT, consumabile ce pot facilita procesul de instruire a elevilor. Consilierul psiholog a propus lectorate cu părinţii, care doresc să comunice mai bine cu propriii copii, pentru a şti să negocieze astfel încât toată lumea să aibă de câştigat. Părinţii au propus participarea, a câte cel puţin 2 reprezentanţi ai lor, la pregătirea suplimentară pentru examenul de bacalaureat, dar şi a altor activităţi realizate prin proiect.

E2. În a doua etapă, de elaborare și depunere a propunerii de proiect , comunitatea a fost informată în cadrul unei întâlniri la care au participat 6 reprezentanţi ai elevilor, 17 reprezentanţi ai părinţilor, un reprezentant local al DGSAP, 2 reprezentanţi ai administraţiei locale, 14 cadre didactice, 2 reprezentanţi ai grupurilor vulnerabile şi 2 reprezentanţi ai agenţilor economici.

A fost furnizată propunerea de proiect, în format tipărit, fiecărui participant, pentru împărtăși comunității modul în care opiniile elevilor, cadrelor didactice, reprezentanților grupurilor vulnerabile, asistenței sociale și ale autorităților locale au fost ascultate și incluse în propunerea de proiect pentru următorii 4 ani.

În acest context, au fost făcute cunoscute propunerile înscrise în proiect, referitoare la soluţionarea principalelor probleme, legate de:

-rata scăzută a promovării examenului de bacalaureat, care va crește de la 47,82% la 57%

-numărul redus al elevilor care se înscriu la examenul de bacalaureat, care va crește de la 69,69% la 79%

-rata abandonului şcolar, care se va reduce de la 3,25% la 1,50%la nivelul întregului liceu

-părăsirea timpurie a școlii, în ultimul an liceal,se va reduce de la 13,84% la 3,50%,până în 2021.

-rata redusă de trecere a absolvenţilor de nivel secundar către o formă de învăţământ terţiar, care va crește de la 11, 76% la 20%

-rata de absolvire a liceului, care va crește de la 94,4% la 98%, până în anul 2021.

Participanţii la consultare au fost informați, de către echipa de pregătire a propunerii de proiect, asupra tipurilor de activități care se vor desfășura și cheltuielilor eligibile pentru realizarea tuturor activităților prevăzute a se desfășura între anii 2017-2021.

Participanții la discuții au fost de acord cu toate punctele propuse de echipa de elaborare a propunerii de proiect ROSE, convenind ca pe parcursul implementării proiectului și ulterior finalizării grantului se se organizeze întâlniri semestriale cu comunitatea pentru continuarea bunelor practici și menținerea unei mai bune colaborări și comunicări.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați copii ale proceselor-verbale aferente întâlnirilor cu reprezentanții comunității în cele 2 momente-cheie ale ciclului de proiect (Anexa 3).

F. DESCRIEREA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI (max. 10 pag.)

F1. Descrieţi obiectivul general al proiectului. Precizaţi ţinta strategică a Planului de Dezvoltare Instituțională/Planului de Acțiune al Şcolii revizuit din care derivă obiectivul general al proiectului

Obiectiv general: Oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale.

Acest obiectiv derivă din Viziunea școlii precizată în Planul de Acțiune Școlară la pagina 2, dar și din ținta strategică a obiectivului 1.3 de la Prioritatea 1, pagina 7 a PAȘ.

Ţinta strategică: Liceul Tehnologic Topolog are ca misiune atingerea unor standarde de pregătire ce au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Ținta strategică derivă din Misiunea liceului, formulată în PAȘ la pagina 2, cât și din ținta obiectivului 4.1 a obiectivului de la Prioritatea 4, ținta obiectivului 5.1 a priorității 5, de la pagina 10 și respectiv 11 a PAȘ.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați în copie Planul de Dezvoltare Instituțională/Planul de Acțiune al Școlii revizuit, aprobat de Consiliul de Administrație al unității de învățământ.

F2. Prezentaţi obiectivele specifice ale proiectului

1.Eficientizarea metodelor de predare-învăţare-evaluare şi asigurarea calităţii concretizată în atingerea standardelor de performanţă de către 229 de elevi, prin organizarea 300 de ore de pregătire remedială/an, pentru reducerea ratei abandonului la 1,50%, a părăsirii timpurii a școlii în ciclul suprior al liceului, de la 13,84% la 3,5%, şi creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat de la 47,82% la cel puţin 57%, până în anul 2021.

2.Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi remediale/extracurriculare pentru 229 elevi ,ilustrat în progresul şcolar, creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat, de la 69,69% la 79 %, până în 2021.

3.Sprijinirea şi consilierea a 229 elevi din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial având ca rezultat stabilirea traseelor educaţionale, prin 400 ore de consiliere în decurs de 4 ani și organizarea a câte 4 lectorate cu părinții, a câte 2 ore/an.

4.Creșterea numărului de elevi care trec de la învățământul secundar la cel terțiar, de la 7 în 2016, la 20 în 2021, prin creşterea calităţii şi atractivităţii actului educaţional vizată de activităţile remediale şi extracurriculare, de la 11,76% la cel puţin 20%, până în anul 2021.

F3. Descrieţi beneficiarii direcți și indirecți ai proiectului

Grupul țintă al proiectul este format din:

TOTAL elevi grup țintă: 229 elevi

– 213 elevi înmatriculați în învățământul liceal de zi din următoarele domenii de pregătire: Protecția mediului, Servicii,Tehnic, Sportiv și

– 16 elevi înmatriculați în învățământul liceal seral din următoarele domeniul de pregătire: Protecția mediului.

DESCRIEREA GRUPULUI ȚINTĂ:

Beneficiarii direcți:

Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal în anul 2016 – 2017	Total: 229	Fete: 124	Băieți: 105
Clasa a IX-a	58	34	24
Clasa a X-a	50	30	20
Clasa a XI-a	74	40	34
Clasa a XII-a	47	20	27
Clasa a XIII-a
Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal în anul 2016 – 2017, aparținând grupurilor dezavantajate	Total: 150	Fete: 76	Băieți: 74
Elevi de etnie Romă	6	4	2
Elevi aparținând altor minorități	0	0	0
Elevi cu cerințe educaționale speciale	1	0	1
Elevi din familii cu venituri mici	103	47	56
Elevi având unul sau ambii părinți care lucrează în străinătate	40	25	15
Elevi care trăiesc în zone rurale sau alte zone în care nu există școli în proximitate	0	0	0

Beneficiarii indirecți ai proiectului sunt:

– elevii care nu fac parte din grupul țintă de la toate filierele de învățământ care vor beneficia de rezultatele proiectului prin diseminarea experienței celor implicați direct, elevii proveniți din învățământul profesional, elevii care vor intra în învăţământul secundar în următorii ani;

– personalul didactic va beneficia de activitățile de dotare realizate prin proiect ce vor fi folosite în activitatea de predare – învățare – evaluare pentru pregătirea altor generaţii;

– părinții elevilor aflați în grupul țintă vor avea pentru copiii lor condiții de studiu, profesori de sprijin, mijloace didactice moderne pentru progresul școlar;

– comunitatea, unitățile de învățământ superior vor beneficia de creșterea numărului de absolvenţi de liceu ce vor urma învăţământul terţiar.

Se vor urmări: reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii, creșterea ratei de absolvire a învăţământului secundar şi a unei forme de învățământ terțiar, ca premisă a creşterii nivelului de educaţie în comunitate.

F4. Detaliaţi activităţile principale propuse în proiect, urmând recomandările de mai jos (max. 6 pag.)

a) Descrieți ce își propune să realizeze fiecare activitate.

b) Descrieți modul în care fiecare activitate este corelată cu obiectivele stabilite.

c) Descrieți cum va fi implementată fiecare activitate, care sunt resursele umane și materiale/ logistice implicate, care sunt rolurile, atribuțiile și responsabilitățile tuturor celor implicați.

d) Descrieți modul în care activitățile se corelează între ele.

e) Precizați durata și locul de desfășurare al fiecărei activități.

f) Detaliați care vor fi beneficiarii activității/grupul țintă și cum vor fi aceștia implicați în activitățile propuse.

1. Activități pedagogice și de sprijin

Activitatea pedagogică și de sprijin presupune rezolvarea lacunelor din pregătirea elevilor, dar şi lipsa de motivație a acestora în activitatea de studiu individual, asigurând suportul necesar pentru obținerea de rezultate bune în evaluare, progres școlar și tranziția spre învățământul terțiar. Activitatea principală se va desășura prin 3 activități secundare :

1.1.Sprijin pedagogic acordat prin ore remediale

1.2.Activități de consiliere individială și de grup

1.3.Modelarea comportamentului elevilor prin participarea la activitățile cercurilor tematice

Orele de pregătire remedială se vor desfășura în cadrul Liceului Tehnologic Topolog, în perioada 2017-2021.

1.1. Sprijin pedagogic acordat prin ore remediale

Profesorii care predau discipline de bacalaureat vor efectua săptămânal ore remediale cu elevii pentru obținerea rezultatelor vizate în proiect.

Activitățile de sprijin pedagogic se corelează cu activitățile extracurriculare pentru creșterea atractivității și calității actului educațional și cu activitatea de consiliere pentru accesul în învățământul terțiar.

Activitatea contribuie la realizarea obiectivului general al proiectului : oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale.

Sprijinul pedagogic, prin desfășurarea celor trei activități secundare, contribuie la îndeplinirea obiectivelor specifice: O1-Eficientizarea metodelor de predare-învăţare-evaluare şi asigurarea calităţii concretizate în atingerea standardelor de performanţă;O2 Reducerea ratei abandonului; O3 Creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat .

-Resurse umane– 6 cadre didactice care predau disciplinele limba și literatura română, matematică,biologie, geografie, chimie sau economie vor efectua câte 144 ore de pregătire suplimentară/an ( 576 în 4 ani), cu elevii claselor terminale de zi, seral , dar și cu elevii claselor din ciclul inferior al liceului, echipa de implementare a proiectului;

-Grup țintă– 229 elevi/an

-Resurse materiale – pentru pregătirea şi desfăşurarea activităţilor remediale vor fi necesare videoproiectoare (4), consumabile, Software educaţional (10), papetărie, cu care vor lucra elevii din grupul țintă şi profesorii, panouri-avizier (8)

-Rezultate – finalizarea studiilor, scăderea ratei de abandon, creșterea ratei de absolvire a liceului, creșterea ratei de promovabilitate a examenului de bacalaureat și progresul școlar, accesul elevilor din grupurile dezavantajate la o educație de calitate, îmbunătăţirea ratei de tranziţie a elevilor din învăţământul secundar la învăţământul terţiar.

-Indicatori de realizare- reducerea abandonului de la 3,25% la 1,50%,reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, de la 13,84% la 3,50% ,creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat de la 69,69% la 79%; creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat de la 47,82% la cel puţin 57%, până în anul 2021;creșterea numărului de elevi care trec de la învățământul secundar la cel terțiar, de la 7 în 2016, la 20 în 2021.

-Monitorizare și evaluare- se vor face prin : organizarea unor simulări periodice, analiza evaluărilor periodice, prin rapoartele elaborate cu privire la desfășurarea și rezultatele obținute la examenul de bacalaureat, prin urmărirea realizării graficului Gantt, aplicarea unor chestionare de feed-back pentru a măsura gradul de satisfacție a elevilor din grupul țintă și a părinților, rapoartele intermediare și finale din cadrul proiectului.

1.2. Activități de consiliere individuală și de grup

Activitățile se vor desfășura în cabinetul de consiliere școlară de către psihologul şcolar, cu elevii identificaţi a fi în grupul de risc de abanadon şcolar şi cu elevii cu nevoi speciale. Se vor organiza campanii de promovare a importanței menținerii în școală a elevilor și a reducerii părăsirii timpurii a școlii accentuând asupra rolului central pe care îl joacă familia, comunitatea, angajatorii și învățământul universitar în traiectoria elevilor pentru ca aceștia să devină membri activi ai societății. Profesorul psiholog va ține cont de abilităţile şi competenţele fiecărui elev şi va propune trasee educaţionale flexibile pentru fiecare în parte. Activitățile se vor desfășura lunar,alocându-se pentru această activitate 40 de ore anual, 160 ore în perioada 2017-2021.

Aceste activități au ca obiective: sprijinirea şi consilierea a 229 elevi din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial având ca rezultat stabilirea traseelor educaţionale conforme cu abilitățile, opțiunile și cererea de pe piața muncii.

Exemple de activități, care sunt corelate prin rezultate cu activitățile remediale, de consiliere și orientare dar și cu activitățile extracurriculare:

1. la clasele a IX-a și a X-a: – aplicarea de chestionare pentru identificarea stilului de învățare și informarea elevilor cu privire la modalitațile eficiente de învățare conform fiecărui stil;

2. la clasele a XI-a și a XII-a: – activități de autocunoaștere si exercitii de verificare a diferitelor trasee profesionale corelate cu activitățile remediale și vizite în diverse medii postliceale (facultăți, școli postliceale, discuții cu agenți economici locali, vizită la un târg de locuri de muncă).Psihologul va organizarea câte 4 lectorate cu părinții, a câte 2 ore/an(32 ore/4ani).

Activitățile contribuie la realizarea obiectivului general al proiectului : oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale.

Sprijinul pedagogic, prin desfășurarea acestor activități de consiliere contribuie la îndeplinirea obiectivelor specifice: O2 Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi extracurriculare, ilustrat în progresul şcolar, creşterea ratei de participare la examenul de bacalaurea; O3 Sprijinirea şi consilierea elevilor din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial ;O4 Orientarea a cel puţin 20 elevi absolvenţi/an ai învăţământului secundar către învăţământul terţiar, prin creşterea calităţii şi atractivităţii actului educaţional vizată de activităţile remediale şi extracurriculare.

-Resurse umane – psihologul școlar va efectua anual 40 de ore de consiliere și orientare (160 ore în 4 ani) în grup și individual;organizarea a câte 4 lectorate cu părinții, a câte 2 ore, 8 ore/an (32 ore în 4 ani) ; echipa de implementare a proiectului.

-Grup țintă– 229 elevi/an, 100 părinți

–Resurse materiale – pentru întocmirea și reproducerea materialelor de consiliere, după care vor lucra elevii din grupul țintă vor fi necesare un soft educaţional,consumabile, papetărie.

-Rezultat – îmbunătăţirea accesului elevilor din grupurile dezavantajate la o educație de calitate, eficientizarea activităţii de predare-evaluare la toate disciplinele prin creşterea motivaţiei individuale, creşterea progresului şcolar, o mai bună autocunoaştere pentru valorizarea cât mai eficientă a potenţialului individual, realizarea unei mai bune comunicări între generaţii şi o mai bună colaborare şcoală-părinţi, trasee educaționale adecvate, părinți mai informați.

-Indicatori de realizare- reducerea abandonului de la 3,25 la 1,50%, reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, de la 13,84% la 3,5%, creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat de la 47,82% la 57%, creșterea numărului de elevi care trec de la învățământul secundar la cel terțiar, de la 7 în 2016, la 20 în 2021.

-Monitorizare și evaluare- se vor face prin : prin rapoartele elaborate cu privire la desfășurarea și rezultatele obținute la examenul de bacalaureat, prin urmărirea realizării graficului Gantt, aplicarea unor chestionare de feed-back pentru a măsura gradul de satisfacție a elevilor din grupul țintă și a părinților, rapoartele intermediare și finale din cadrul proiectului.

1.3. Modelarea comportamentului elevilor prin participarea la activitățile cercurilor tematice.

Se vor proiecta 2 cercuri tematice, de către 2 cadre didactice: Cercul de protecţie a mediului şi conservare a biodiversităţii “ Eco-Sapiens” şi “Atelierul Media”, prin care se urmăreşte ca elevii să îşi dezvolte abilitățile de comunicare în cadrul echipei, modalităţi de lucru în echipă.Vor coordona 2 echipe, cu o frecvență de 4 ore/activitate/8 luni, total 64 ore/an și 256 ore în 4 ani.

Caracterul practic- aplicativ al acestor activităţi de abilităţi practice permite îmbinarea activității

practice cu cea intelectuală. Prin aceste activităţi elevul îsi formează unele deprinderi practice de a opera cu diverse materiale si instrumente, toate cunostinţele însusite în alte discipline îsi găsesc cadrul de exprimare si se adâncesc, se educă simţul estetic, se îmbogăţeste sfera afectivă prin educarea în spiritul dragostei pentru muncă si a respectului pentru ceea ce a creat el si cel din jurul lui, întărirea coeziunii sociale.

Prin activitatea de modelare a comportamentului elevilor prin participarea la activitățile cercurilor tematice, contribuim la îndeplinirea obiectivelor specifice: O2 Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi extracurriculare ,ilustrat în progresul şcolar, creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat, O3 Sprijinirea şi consilierea elevilor din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial , O4 Orientarea elevilor absolvenţi ai învăţământului secundar către învăţământul terţiar, prin creşterea calităţii şi atractivităţii actului educaţional vizată de activităţile remediale şi extracurriculare.

-Resurse umane –2 profesori îndrumători care vor organiza activitatea periodic, câte 32 de ore/an fiecare, un total de 512 de ore între 2017-2021; echipa de implementare a proiectului.

-Resurse materiale – pentru întocmirea și reproducerea materialelor, după care vor lucra elevii din grupul țintă, vor fi necesare : tehnică IT şi consumabile, papetărie, aparate de fotografiat, truse de analiză a factorilor de mediu, camere foto, cameră video, reportofoane, bibliorafturi.

-Grup țintă– 229 elevi

-Rezultate – îmbunătățirea eficienței și eficacității interne a liceului și accesul elevilor din grupurile dezavantajate la o educație de calitate, sensibilizarea comunităţii şcolare şi locale privind problematica mediului înconjurător prin organizarea a 8 activități precum Luna Pădurii, Ziua Mondială a Apei, Ziua Pământului, Ziua Internațională a Biodiversității, Ziua Mondială a Mediului, Ziua Mondială a Curățeniei, Ziua Internațională de Eradicarea Sărăciei; realizare unui proiect de cercetare a biodiversității din orizontul local și de promovare a rezervațiilor naturale din zonă (Vârful Secaru, Măgurele, Dealul Bujorilor); realizarea unor materiale media care să ilustreze activităţile desfăşurate în şcoală dar şi în comunitate precum: revista școlii ”Lumina Satului”, în format tipărit și online,afișe, pliante pentru diverse evenimente și pentru prezentarea ofertei școlii;o pagină web a proiectului ROSE; 3 echipe de elevi pasionaţi, mai instruiţi în domeniul protecţiei mediului şi în domeniul media prin dobândirea unor abilităţi tehnice adecvate; înființarea site-ului proiectului.

-Indicatori de realizare- reducerea abandonului de la 3,25% la 1,50%, reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, de la 13,84% la 3,5%, creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat de la 69,60% la 79%, orientarea a cel puțin 20 de elevi în 2021 către învățământul terțiar, față de 7 elevi care au trecut către învățământul terțiar, în 2016.

-Monitorizare și evaluare– se vor face prin : prin rapoartele elaborate cu privire la desfășurarea și rezultatele obținute la examenul de bacalaureat, prin urmărirea realizării graficului Gantt, aplicarea unor chestionare de feed-back pentru a măsura gradul de satisfacție a elevilor din grupul țintă și a părinților, rapoartele intermediare și finale din cadrul proiectului.

2 Activități extracurriculare:

Activitățile extracurriculare urmăresc identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii prin organizarea a 4 excursii de documentare, activități cultural-artistice realizate în cadrul școlii sau în comunitate. Activităţile extracurriculare se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să crească stima de sine prin maximizarea potenţialul intelectual, artistic și creativ individual.

Activitățile extracurriculare se vor desfășura atât în localul Liceului Tehnologic Topolog,Căminul Cultural, dar mai ales pe traseele stabilite de partenerii din proiect, în perioada 2017-2021.

În cadrul acestei categorii de activități s-au stabilit 2 tipuri de activități derivate:

2.1.Excursii de documentare

2.2.Activități cultural-artistice

2.1 Excursii de documentare:

Excursiile de documentare reprezintă un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru și oferă elevilor prilejul de a observa obiectele şi fenomenele în starea lor naturală, operele de artă originale, momentele legate de trecutul istoric local, naţional, de viaţa şi activitatea unor personalităţi de seamă ale ştiinţei şi culturii universale şi naţionale, relaţiile dintre oameni şi rezultatele concrete ale muncii lor, stimulează activitatea de învăţare, întregesc şi desăvârşesc ceea ce elevii acumulează în cadrul orelor remediale.

Activitățile extracurriculare, prin excursiile de documentare, contribuie la realizarea obiectivului general al proiectului : oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale.

Excursiile de documentare contribuie la îndeplinirea obiectivelor specific precum : O2 Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi extracurriculare ,ilustrat în progresul şcolar, creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat, O3 Sprijinirea şi consilierea elevilor din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial , O4 Orientarea elevilor absolvenţi ai învăţământului secundar către învăţământul terţiar.

Se va emite o procedură internă prin care vor fi selectați 30 elevi participanți/excursie/an după următoarele criterii: frecvenţă bună la ore şi activităţi, progres şcolar înregistrat, implicare în acțiuni de coeziune socială, bursieri.

· Excursie documentare 1: Vizită culturală Bucureşti

Perioada: an şcolar 2017-2018, mai 2018 Săptămâna Şcoala Altfel.

Principalele obiective turistice: Casa Poporului, Muzeul Antipa, Biblioteca Naţională, Casa experimentelor, Muzeul Satului, Universitatea Bucureşti, Centrul Istoric, Muzeul de istorie, Parcul Cişmigiu, Herăstrău, Grădina Botanică, Muzeul Militar Naţional

Durata excursiei: 2 zile, 1 noapte cazare.

· Excursie documentare 2: Vizită culturală Iaşi

Perioada: an şcolar 2018-2019, mai 2019

Principalele obiective turistice: Universitatea A.I. Cuza, Palatul Culturii, Parcul Copou, Biblioteca, Muzeul Unirii, Grădina Botanică, Centrul Vechi, Catedrala, Bojdeuca lui Creangă, Teatrul Naţional, Muzeul Memorial.

Durata excursiei: 2 zile, 1 noapte cazare

· Excursie documentare 3: Vizită culturală în sudul Transilvaniei (Sibiu)

Perioada: an şcolar 2019-2020, mai 2020

Principalele obiective turistice: Muzeul Brukenthal din Sibiu, Teatrul Național Radu Stanca, Muzeul de Istorie Naturală , Casa Altemberger – Muzeul de Istorie, Galeria de Artă Românească,Universitatea ”Lucian Blaga” din Sibiu.

Durata excursiei: 2 zile, 1 noapte cazare.

· Excursie documentară 4:Vizită culturală regiunea Dobrogea

Perioada : an şcolar 2020-2021, mai 2021

Principalele obiective turistice: Acvariul Tulcea, Delta Dunării,Cetatea Histria, Adamclisi, Muzeul de istorie Constanţa, Universitatea Ovidius Constanța.

Durata excursiei: 2 zile, 1 noapte cazare.

Fiecare excursie documentară va avea drept grup ţintă un număr de 25 elevi.

-Resurse umane – 4 profesori coordonatori+ 4 profesori însoțitori ai excursiilor de documentare. Profesorul coordonator alocă 10 ore organizării (40 ore/4 ani); echipa de implementare a proiectului.

-Resurse materiale – camere foto, cameră video,papetărie, imprimantă, laptop.

-Grup țintă– 100 elevi

-Rezultate – atragerea elevilor către activități de învățare prin explorarea unor trasee cu valoare culturală, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale, portofoliul excursiei de documentare ce va conține toate produsele organizării și desfășurării acesteia.

-Indicatori de realizare- reducerea abandonului de la 3,25 la 1,50%, reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, de la 13,84% la 3,5%, creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat de la 69,60% la 79%, orientarea a cel puțin 20 de elevi în 2021 către învățământul terțiar, față de 7 elevi care au trecut către învățământul terțiar, în 2016.

2.2 Activități cultural-artistice

Activităţile cultural-artistice contribuie nemijlocit la sporirea interesului pentru participarea la activitățile școlii, dezvoltare personală dar şi la sporirea interesului şi a motivaţiei pentru studiu individual corelându-se cu realizarea obiectivului general al proiectului : oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale și întărirea coeziunii sociale.

Trupa de teatru ,,Epocalipticii”, Cercul de folclor ”Bujorelul” , Clubul de lectură ,,Citim împreună”prin activitățile contribuie la îndeplinirea obiectivelor specifice precum : O2 Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi extracurriculare, ilustrat în interesul pentru diverse activităţi culturale, creşterea coeziunii colectivului de elevi ai şcolii şi colaborarea în scopul realizării unor activităţi culturale şi O3 Sprijinirea şi consilierea elevilor din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial, ilustrat în momente artistice realizate de către elevi care au mai puţină încredere în propriile capacităţi sau care abia acum şi le descoperă.

Exemple de activități: Ziua şcolii, Revista şcolii – ,,Lumina satului”, Festivalul – ”Serbările iernii”, Spectacol literar artistic cu ocazia ,,Zilei Culturii Naţionale”, Ziua Europei.

-Resurse umane: 3 cadre didactice coordonatoare vor efectua 4 ore de pregătire pe lună timp de 6 luni/an, 72 ore/an, total 288 ore/ 4 ani;

-Resurse materiale: cameră foto, cameră video, papetărie, imprimantă, laptop,videoproiector tehnică de sonorizare, materiale pentru decoruri şi costume, costume populare, panouri-avizier;

-Grup țintă – 229 de elevi

-Durata – 2017-2021

-Locul desfăşurării – Căminul cultural, Liceul Tehnologic Topolog

-Rezultate – atragerea elevilor către activități de învățare prin pregătirea de activităţi artistice, prin activități de stimulare a bunei colabărări elev-elev, elev-profesor, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, portofoliile activităţilor, pregătirea a cel puțin 5 evenimente/an.

-Indicatori de realizare- implicarea elevilor din grupul ţintă în activitățile extracurriculare prin selectarea, aprofundarea şi prezentarea în faţa unui public format din colegi, părinţi şi cadre didactice, a unor momente artistice diverse, prin care pun în valoare potențialul lor artistic și creativ.

-Monitorizare și evaluare- se vor face prin : prin rapoartele elaborate cu privire la desfășurarea manifestării, prin urmărirea realizării graficului Gantt, portofoliile activităţilor, albume foto, publicarea pe site-ul proiectului a anunţurilor, afişelor şi fotografiilor de la activităţi, aplicarea unor chestionare de feed-back pentru a măsura gradul de satisfacție a elevilor din grupul țintă și a părinților, rapoartele intermediare și finale din cadrul proiectului.

3 Activități de dotare:

a. Achiziții de bunuri în scop educațional

Activitățile de dotare cu bunuri în scop educațional contribuie la realizarea obiectivului general al proiectului: oferirea de servicii educaţionale de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a elevilor prin îmbunătăţirea progresului şcolar, creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat şi de trecere la un nivel terţiar de pregătire, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale.

De asemenea contribuie la îndeplinirea obiectivelor specifice:

O1-Eficientizarea metodelor de predare-învăţare-evaluare şi asigurarea calităţii concretizate în atingerea standardelor de performanţă, pentru reducerea ratei abandonului şi creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat;O2-Creşterea accesului la educaţie şi asigurarea egalităţii de şanse prin realizarea de activităţi remediale/extracurriculare,ilustrată în progresul şcolar, creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat; O3-Sprijinirea şi consilierea elevilor din grupul ţintă prin exerciţiul autocunoaşterii şi valorizării propriului potenţial având ca rezultat stabilirea traseelor educaţionale;O4-Orientarea elevilor absolvenţi ai învăţământului secundar către învăţământul terţiar.Aceste activități asigură logistica necesară desfășurării celorlalte activități, făcându-le atractive și eficiente în obținerea rezultatelor proiectate în paerioada 2017-2021.

-Resurse umane– 4 membri din echipa de implementare a proiectului, 16 cadre didactice

-Grup țintă– 229 elevi/an

-Resurse materiale-consumabile, birotică, papetărie, calculator, imprimantă multifuncțională, copiator

-Grup țintă – 229 de elevi

-Durata – 2017-2021

-Locul desfăşurării – Liceul Tehnologic Topolog

-Rezultate- planul de achiziții realizat, activități desfățurate în condiții optime

4.Activități de management:4.1Organizarea echipei de management a proiectului. 4.2Monitorizarea si evaluarea proiectului 4.3Raportare tehnică și financiară.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați (în format tipărit și electronic) „Graficul activităților” (Anexa 4)

F5. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementării activităților proiectului

Implementarea proiectului ROSE reprezintă un real succes în ceea ce priveşte procesul de adaptabilitate al educabililor din grupul ţintă la comunitate şi mediul în care se dezvoltă.

Proiectul se doreşte a fi o soluţie viabilă la nevoile grupului ţintă cu atât mai mult cu cât era imperios necesar un altfel de program derulat pe o perioadă mai mare de timp.

Ne dorim ca beneficiarii direcţi să asimileze în mod conştient şi obiectiv informaţiile primite, să-şi însuşească noţiunile noi cu care vin în contact în vederea promovării examenului de bacalaureat şi a deschiderii către propunerile ulterioare care derivă din acest program.

Considerăm că prin implementarea activităţilor din cadrul Proiectului ROSE vom obţine următoarele rezultate:

Intermediare:

– creșterea procentului de înscriere a elevilor la examenul de bacalaureat, cu câte 2-3 procente/an.

-creșterea promovării examenului de bacalaureat cu câte 3 % în fiecare an

-creşterea numărului de elevi care vor alege cursuri terţiare, cu câte un procent/an

-scăderea abandonului, la clasele terminale, cu câte 0,50 % în fiecare an

-rata absolvirii claselor terminale va crește cu câte un procent anual

– reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, cu câte 3 % în fiecare an

-implicarea activă în activităţile şcolare şi extraşcolare a 200 elevi în medie/an

Finale:

-înscrierea unui procent de cel puţin 79 % din elevii din anii terminali la examenul de bacalaureat

-promovarea examenului de bacalaureat de către 57 % dintre elevii înscrişi în 2021

-creşterea numărului de elevi care vor alege cursuri terţiare, de la 11,76% la 20%

-scăderea abandonului școlar,la nivelul liceului, de la 3,25% la 1,5 %

– rata absolvirii claselor terminale va crește de, la 94,44% la 98%, în anul 2021.

-reducerea părăsirii timpurii a școlii în clasele terminale, de la 13,84% la 3,5%

-implicarea activă în activităţile şcolare şi extraşcolare a unei medii de 223 elevi

F6. Prezentaţi modalitatea de monitorizare şi de evaluare a proiectului

Activităţile de monitorizare si evaluare a rezultatelor proiectului se vor realiza prin : organizarea unor simulări periodice, analiza evaluărilor periodice, prin rapoartele elaborate cu privire la desfășurarea și rezultatele obținute la examenul de bacalaureat, prin urmărirea realizării graficului Gantt, aplicarea unor chestionare de feed-back pentru a măsura gradul de satisfacție a elevilor din grupul țintă și a părinților, rapoartele intermediare și finale din cadrul proiectului.Vor fi realizate și rapoarte ale testelor iniţiale şi sumative, fişe de progres individual, caietul de prezenţă, întâlniri de lucru ale echipei de proiect, workshop-uri, fişe de evaluare ale activităţilor, înființarea site-ului proiectului. Cadrele didactice vor întocmi portofolii de activitate pentru fiecare disciplină.

Se vor întocmi situațiile financiare prin contabilitatea proprie a proiectului și rapoartele financiare necesare.

F7. Prezentaţi indicatorii utilizaţi pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului

Denumirea indicatorului

Unitate de măsură

Valoarea de referință

Valori propuse

AN 1

AN 2

AN 3

AN 4

Indicatori de impact

Rata de abandon a elevilor din anii terminali

13,84%

10,5%

7,5%

4,5%

1,5%

Rata de abandon la nivelul liceului

3,25%

2,75%

2,25%

1,75%

1,25%

Rata de absolvire a claselor terminale

94,44%

95%

96%

97%

98%

Rata de participare la examenul de bacalaureat

69,69%

72%

74%

77%

79%

Rata de promovare a examenului de bacalaureat

47,82%

48%

51%

54%

57%

Indicatori de rezultat

Număr beneficiari direcți, participanți la activități.

30%

70%

80%

90%

100%

Număr elevi aparținând unor grupuri dezavantajate, participanți la activități.

20%

70%

80%

90%

100%

Procentul elevilor beneficiari care înregistrează progres școlar.

55%

70%

85%

95%

97%

Gradul de satisfacție a elevilor

50%

65%

70%

90%

95%

Gradul de satisfacție a cadrelor didactice

45%

50%

70%

90%

95%

F8. Descrieţi impactul de mediu estimat ca urmare a implementării proiectului, dacă este cazul(dacă proiectul include activități din categoria III. Activități de renovare și dotare).

Nu este cazul

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați „Chestionarul de mediu” (Anexa 6), dacă este cazul.

G. ARANJAMENTE INSTITUȚIONALE PRIVIND IMPLEMENTAREA ȘI ACTIVITĂȚILE DE MANAGEMENT (max. 1 pag.)

G1. Echipa de proiect

Detaliați care este componența și care sunt rolurile, responsabilitățile și atribuțiile echipei de proiect, în vederea asigurării unei implementări eficiente și în timp a activităților propuse.

Echipa de proiect (EP) numită de către director, prin decizie internă, după semnarea Acordului de Grant, va include obligatoriu coordonatorul de grant, responsabil activități,responsabilul financiar și responsabilul pentru realizarea achizițiilor.Va răspunde de:

-gestionarea planului de lucru pentru a asigura împărțirea și încadrarea muncii într-un interval de timp și buget stabilit;

-monitorizarea implementării proiectului și raportarea către UMPFE/monitorul desemnat la nivelul județului;

-îndeplinirea obiectivelor propuse și atingerea indicatorilor stabiliți prin proiect, solidar cu directorul unității de învățământ și CA.

– realizarea managementului financiar și realizarea planului de achiziții;

-identificarea, urmărirea, gestionarea și rezolvarea problemelor legate de proiect

După ce o propunere de proiect a fost acceptată pentru finanțare și a fost semnat Acordul de Grant, directorul sau reprezentantul legal, EP și CA vor răspunde de implementarea și monitorizarea proiectului.Resonsabilitățile și atribuțiile echipei de proiect sunt:

Coordonator proiect :

-asigură implementarea proiectului prin urmarea pașilor prevăzuți de Grant, împreună cu responsabilul financiar analizează, supervizează și decide asupra angajamentelor financiare ale proiectului și are în vedere detaliile legislative și de procedură aplicabile în cadrul acestor angajamente;

-menține relația constantă cu UMPFE comunicându-le periodic progresul proiectului, asigurându-se permanent de respectarea obligațiilor contractuale.

Responsabil activități :

–organizează derularea activităților,

-elaborează, împreună cu coordonatorul de grant, rapoartele tehnice privind implemetarea proiectului.

Responsabil financiar: ține contabilitatea proprie proiectului, gestionează bugetul aferent activităților propuse, întocmește rapoartele tehnico-financiare, se va asigura ca orice cheltuiela efectuata este necesara pentru realizarea proiectului și corespunde unei activități eligibile prevăzute în proiect, fiind inclusă în bugetul proiectului; se va asigura ca orice cheltuială este înregistrată în contabilitatea Beneficiarului, poate fi identificată şi verificată şi este justificată prin documente originale;

Responsabil pentru realizarea achiziţiilor : organizează licitațiile și achizițiile bunurilor necesare desfășurării activităților din proiect; realizează și răspunde de întocmirea planului de achiziții; urmărește încadrarea costurilor de achiziție în bugetul aprobat .

Consiliul de Administrație (CA) , în etapa de pregătire:

-desemnează membrii echipei care vor face parte din echipa de elaborare a propunerii de proiect;

-avizează obiectivul general al propunerii de proiect, în acord PAȘ revizuit;

-asigură condiții de lucru adecvate pentru echipa implicată în elaborarea propunerii de proiect și pentru derularea vizitelor de facilitare;

-stabilește modalitățile de comunicare cu reprezentanții comunității pentru a asigura implicarea acesteia în elaborarea și implementarea proiectului;

-analizează, propune modificări și aprobă propunerea de proiect și bugetul aferent.

Consiliul de Administrație (CA) , în etapa de implementare:

-aprobă componența echipei responsabile de managementul proiectului (Echipa de proiect) și asigură condiții de lucru adecvate ;

-asigură implicarea reprezentanților comunității locale pe parcursul implementării proiectului;

-este informat despre progresul proiectului, în vederea îndrumării și sprijinirii derulării grantului, conform prevederilor legale;

-asigură continuarea și diversificarea activităților după finalizarea proiectului, pentru sustenabilitatea proiectului și menținerea rezultatelor obținute la final.

G2. Implicarea comunității

Descrieți modul în care este implicată comunitatea în monitorizarea implementării proiectului.

Aplicarea chestionarelor de satisfacţie de către membrii Consiliului elevilor, părinţilor.

Reprezentantul Primăriei din Consiliul de Administraţie al unităţii şcolare va monitoriza prin verificarea graficelor de activitate trimestrială etapele parcurse în desfaşurarea proiectului.

Asociaţia IRCAS, ca partener în proiect, va verifica implicarea beneficiarilor de etnie rromă din cadrul proiectului.

Reprezentantul local al DGASPC monitorizează implicarea beneficiarilor cu cerinţe educaţionale speciale.

G3. Descrieți activitățile de management prevăzute, inclusiv mecanismul de management tehnic și financiar și de raportare, în concordanță cu cerințele și reglementările specifice SGL.

Activitatea de management tehnic al proiectului. Organizarea echipei de management a proiectului care constă în: Definirea procedurilor de management al proiectului; Monitorizarea si evaluarea proiectului care constă în:

a. Completarea fişei de monitorizare lunară

b. Actualizarea graficului Gantt de implementare a proiectului

c. Propunerea măsurilor de ajustare (eventual)

d.Rapoartele intermediare, vor certifica faptul că proiectul este implementat și se va efectua o analiză a rezultatelor/ impactului şi un control centrat pe respectarea condiţiilor tehnice şi financiare prevăzute de contract și evaluarea proiectului, elaborarea raportului final.

Activitatea de management financiar al proiectului: Se vor stabili proceduri de management financiar ce vor viza atribuțiile, situația contabilă proprie proiectului, eligibilitatea cheltuielilor.

Prin managementul financiar se vor realiza toate demersurile necesare lansării procedurii de licitație publică, se va elabora caietul de sarcini, se va publica anunțul de participare, se va selecta comisia de evaluare, se va proceda la deschiderea și evaluarea ofertelor, selectarea furnizorului și semnarea contractului de servicii. Rapoartele intermediare, vor certifica faptul că proiectul este implementat și se va efectua o analiză a rezultatelor/ impactului şi un control centrat pe respectarea condiţiilor tehnice şi financiare prevăzute de contract.

H. BUGETUL PROIECTULUI

Completați „Bugetul sintetic estimativ” (aici, în Formularul de aplicație, și în Anexa 5.2), în concordanță cu „Bugetul estimativ detaliat pe activități” (Anexa 5.1)

Nr.

crt.

(1)

Denumire categorie de activități /

Tipuri de cheltuieli

(2)

Buget anual estimat ( LEI)

Buget total estimat (LEI)*

(7 = 3+4+5+6)

Ponderea

activităților

(8)

AN 1

(3)

AN 2

(4)

AN 3

(5)

AN 4

(6)

ACTIVITĂȚI PEDAGOGICE ȘI DE SPRIJIN

50%

Servicii de consultanță

Instruire

21500

18800

80600

Servicii, altele decât consultanță

4000

2000

12000

Costuri operaționale adiționale

35250

19700

109900

TOTAL 1

60750

40500

202500

ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

30%

Servicii de consultanță

Instruire

30250

19100

98700

Servicii, altele decât consultanță

200

800

Costuri operaționale adiționale

6000

5000

22000

TOTAL 2

36450

24300

121500

III

ACTIVITĂȚI DE RENOVARE ȘI DOTARE

20%

Servicii, altele decât consultanță

Bunuri

24300

16200

81000

Lucrări

TOTAL 3

24300

16200

81000

VALOAREA DIRECTĂ A GRANTULUI

(TOTAL 1 + TOTAL 2 + TOTAL 3)

121500

81000

405000

90%

ACTIVITĂȚI DE MANAGEMENT

10%

Costuri operaționale adiționale

13500

9000

45.000

VALOAREA TOTALĂ A GRANTULUI

(VALOAREA DIRECTĂ + VALOAREA ACTIVITĂȚILOR DE MANAGEMENT), din care:

135000

90000

450.000

100%

Servicii de consultanță

Instruire

51750

37900

179300

29,31%

Servicii, altele decât consultanță

4200

2200

12800

2,84%

Bunuri

24300

16200

81000

18%

Lucrări

Costuri operaționale adiționale

54750

33700

176900

49,84%

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați (în format tipărit și electronic) „Bugetul estimativ detaliat pe activități” (Anexa 5.1). De asemenea, anexați un al doilea exemplar (în format tipărit și electronic) din „Bugetul sintetic estimativ” (Anexa 5.2), separat de Formularul de aplicație (pentru facilitarea evaluării bugetului proiectului).

I. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI (max. 1 pag.)

I.1. Detaliaţi care este strategia de continuare pe termen mediu și lung a activităților proiectului, după finalizarea acestuia, din perspectivă instituțională, tehnică și financiară și în corelație cu Planul de Dezvoltare Instituțională/Planul de Acțiune al Școlii revizuit

Aspectul financiar: După încetarea finanţării din fondurile Băncii Mondiale, finanţarea proiectului se va face din fonduri proprii, principalele surse fiind: bugetul local, autofinanţare şi identificare de noi finanţări.

Aspectul instituţional: Şcoala noastră va continua tipul de activităţi implementate prin proiect, prin care vor fi menţinute obiectivele de creştere a progresului şcolar cu impact în creşterea promovabilităţii la examenul de bacalaureat şi în creşterea succesului de trecere la învăţământul terţiar.

Experienţa acumulată şi resursele materiale achiziţionate prin implementarea proiectului, atât la nivel instituţional cât şi la nivel individual, vor constitui un atuu pentru creşterea eficienţei interne a şcolii noastre şi pentru implementarea altor proiecte.

Sustenabilitatea proiectului va fi asigurată prin continuarea activităţilor de consiliere şi orientare profesională, prin extinderea de parteneriate la nivel local şi regional cu instituţiile publice, prin iniţierea de întâlniri regionale pentru creşterea gradului de conştientizare cu privire la nevoia de consiliere şi orientare profesională continuă şi pentru alte grupuri vulnerabile.

De asemenea cadrele didactice şi elevii vor avea acces liber la materialele deja încărcate pe site dar şi la baza de date revizuită.

I.2. Explicaţi cum va fi implicată comunitatea după finalizarea grantului

Administraţia locală, oferă şcolii suport financiar, material, facilitează obţinerea unor resurse financiare extrabugetare prin accesarea altor programe sau proiecte europene.

Autoritatea locală ne poate asigura resurse materiale şi financiare, unele utilităţi, facilitarea unor donaţii şi sponsorizări în bunuri materiale, colaborare în organizarea de activităţi culturale .

Prin Consiliul Părinţilor pe şcoală vom menţine punţi de comunicare eficientă pentru participarea atât a părinţilor la întâlnirile cu psihologul şcolii cât şi pentru participarea elevilor la activităţile planificate şi asistenţă din partea părinţilor la orele de pregătire remedială.

Prin întărirea parteneriatului cu părinţii, profesorii vor putea afla mai multe despre starea familială şi socio-economică a elevilor cu scopul de a cunoaşte mai bine cauzele rezultatelor slabe la învăţătură şi frecvenţă ale acestora.

Pe de altă parte părinţii îşi vor conştientiza mai bine importanţa rolului jucat în formarea personalităţii şi caracterului copilului, de aceea vom stabili forme de permanentizare a comunicării şcoală-familie.